BazEkon - The Main Library of the Cracow University of Economics

BazEkon home page

Main menu

Author
Tomas Iwona (Uniwersytet Śląski w Katowicach)
Title
Zjawisko niewidoczności w czasach zdalnego nauczania jako bezprecedensowy sprawdzian współodpowiedzialności w edukacji
The Phenomenon of Invisibility in the Era of Distance Teaching as an Unprecedented Test of Coresponsibility in Education
Source
Horyzonty Wychowania, 2021, vol. 20, nr 55, s. 37-48, bibliogr. 26 poz.
Horizons of Education
Issue title
Codzienność w dobie pandemii
Keyword
Nauczanie, Zdalne nauczanie, Edukacja
Teaching, e-learning, Education
Note
streszcz., summ.
Abstract
CEL NAUKOWY: Celem rozważań jest zaprezentowanie i możliwie wieloaspektowe omówienie zjawiska uczniowskiej "niewidoczności" w czasach, gdy nauka systemowa po raz pierwszy została realizowana w formie distance teaching. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Głównym problemem publikacji jest ujęcie i w konsekwencji zaprezentowanie wieloaspektowości zjawiska uczniowskiej "niewidoczności" w czasach zdalnego nauczania. Czynnikiem inicjującym prezentowane rozważania było doświadczenie autorki zanurzonej w konkretnym wycinku rzeczywistości edukacyjnej. Zastosowana została strategia poszukiwawcza (bazująca na analizie) wobec omawianego zagadnienia, pytań o jego istotę, specyfikę i strukturę oraz wobec odczytywania sensu i znaczenia obserwowanych zjawisk. PROCES WYWODU: We wprowadzeniu opisany został sposób komunikowania się podczas działań elearningowych, dzięki czemu możliwe stało się ukazanie zagadnienia komunikacyjnej nieprzejrzystości i wiążącej się z nią uczniowskiej niewidoczności. W kolejnych częściach niewidoczność ukazana została jako potrzeba, niebezpieczeństwo oraz bezprecedensowy test współczesnej edukacji, która nierzadko wypiera istnienie świadomie współodpowiedzialnego podejścia do uczenia się i nauczania. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Finalna analiza omawianego zjawiska dość nieoczekiwanie przekierowuje odbiorcę ze zjawiska niewidoczności na problem braku uczniowskiej i nauczycielskiej współodpowiedzialności. Ten specyficzny deficyt odczuwania i poczuwania się do współodpowiedzialności przedstawiony zostaje jako główna przyczyna "niskiej noty" za zdalne nauczanie. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Niniejsza publikacja wskazuje na konieczność pielęgnowania poczucia dydaktyczno-wychowawczej współodpowiedzialności, której występowa nie w czasach zdalnego nauczania mogłoby stać się równoważne z rozwiązaniem problemu nie pożądanego zjawiska niewidoczności w czasach zdalnego nauczania.(abstrakt oryginalny)

RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this paper is to present and discuss multifaceted issues of the phenomenon of pupil "invisibility" at the time when system teaching was first implemented in the form of distance teaching. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main problem of the publication is to capture and consequently present the multifaceted nature of the phenomenon of student "invisibility" in the era of distance teaching. The factor initiating the presented considerations was the author's expe rience immersed in a specific fragment of the educational reality. An exploratory strategy (based on analysis) was applied to the discussed issue questions about its essence, specificity and struc ture, and to reading the sense and meaning of the observed phenomena. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the introduction, the mode of communication during elearning activities was described, thanks to which it became possible to show the issue of com municative opacity and the related student invisibility. In the following sections, invisibility is shown as a need, danger, and an unprecedented test of contemporary education, which often supersedes the existence of a consciously coresponsible approach to learning and teaching. RESEARCH RESULTS: The final analysis of the discussed phenomenon quite unexpectedly redi rects the recipient from the phenomenon of invisibility to the problem of lack of student and teacher coresponsibility. This specific deficit of feeling coresponsibility is presented as a main reason for the "low score" for distance teaching. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: This publication points to the need to cultivate a sense of didactic and upbringing coresponsibility, the occurrence of which in the era of distance teaching could become equal to solving the undesirable phenomenon of invis ibility in the era of distance teaching.(original abstract)
Full text
Show
Bibliography
Show
  1. Aronson, E., Wilson, T.D. iAkert, R.M. (1997). Psychologia społeczna. Serce i umysł (A. Bezwińska- -Walerian, tłum.). Wydawnictwo Zysk i Ska.
  2. Centrum Cyfrowe. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii. Raport z badań. (2020). https:// centrumcyfrowe.pl/wp-content/uploads/sites/16/2020/05/Edukacja_zdalna_w_czasie_pandemii.pptx-2.pdf.
  3. Coleman, L.H., Paternite, C.E. i Sherman, R.C. (1999). A reexamination of deindividuation in synchronous computermediated communication. Computers in Human Behavior, 15(1), 5165. DOI: 10.1016/S0747-5632(98)00032-6.
  4. DobekOstrowska, B. (2002). Podstawy komunikacji społecznej. Wydawnictwo Astrum.
  5. Furedi, F. (2009). Culture of fear. Risktaking and the morality of low expectation. Continuum.
  6. GawlikKobylińska, M. (2014). Komunikacja w nauczaniu zdalnym na przykładzie platformy LMS ILIAS. Journal of Science of the Gen Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces, 4(174), 514. DOI: 10.5604/17318157.1143814.
  7. Gomóła, A. (2008). Anatomia wstydu, czyli "Opowiadanie o niewidzialnym dziecku". W: E. Kosowska, G. Kurylenka i A. Gomóła (red.), Wstyd w kulturze: kolokwia polskobiałoruskie (t. 2, s. 147160). Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
  8. Ingarden, R. (1987). Książeczka o człowieku. Wydawnictwo Literackie.
  9. Jansson, T. (1990). Opowiadania z Doliny Muminków. Nasza Księgarnia.
  10. Krajewski, M. (2019). Wstęp. Deindywiduacja. W: M. Krajewski (red.), Deindywiduacja. Socjologia zachowań zbiorowych (s. 720). Fundacja Bęc Zmiana.
  11. Kujawski, J. (2018). Wykluczenie cyfrowe jako forma wykluczenia społecznego. Przypadek Polski. Media i Społeczeństwo, 9, 252260.
  12. Musierowicz, M. (1991). Brulion Bebe B. Nasza Księgarnia.
  13. Nęcki, Z. (2000). Komunikacja międzyludzka. Antykwa.
  14. Pauluk, D. (2021). Pandemia COVID19 i (nie)wykorzystany potencjał edukacyjny. Horyzonty Wychowania, 20(53), 3948. DOI: 10.35765/hw.1963.
  15. Plebańska, M., Szyller A. i Sieńczewska, M. (2020). Edukacja zdalna w czasach COVID19. Raport z badania. Warszawa: Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego. https://kometa. edu.pl/uploads/publication/941/24a2_A_a_nauczanie_zdalne_oczami_nauczycieli_i_uczniow_ RAPORT.pdf?v2.8.
  16. Postmes, T., Spears, R. i Lea, M. (1998). Breaching or building social boundaries? SIDEeffects of computermediated communication. Communication Research, 25(6), 689715. DOI: 10.1 177/009365098025006006.
  17. Ptaszek, G., Stunża, G.D., Pyżalski, J., Dębski, M. i Bigaj, M. (2020). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
  18. Reicher, S.D., Spears, R. i Postmes, T. (1995). A social identity model of deindividuation phenomena. European Review of Social Psychology, 6(1), 161198. DOI: 10.1080/14792779443000049.
  19. Reimers, F.M. i Schleicher, A. (2020). A framework to guide an education response to the COVID19 Pandemic of 2020. https://www.hm.ee/sites/default/files/framework_guide_v1_002_harward.pdf.
  20. Sloterdijk, P. i Nowicki, M. (2008). Czy Polacy odnajdują szczęście? W: C. Michalski i M. Nowicki (red.), Idee z pierwszej ręki: antologia najważniejszych tekstów "Europy" - sobotniego dodatku do "Dziennika". Axel Springer Polska.
  21. Strzelecki, W. i Pawlak P. (2012). Deindywiduacja w sieci i środowisku wielkomiejskim. Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, 29, 147158. https://wneiz.pl/nauka_wneiz/studia_inf/29- 2012/si-29-147.pdf.
  22. Szatan, M. (2012). Strach a lęk w ujęciu nauk humanistycznych. Studia Gdańskie, 31, 325-342. http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-2ce9efb1-1b1e-44a4-b2dc -2af503ec6ada.
  23. Szpunar, M. (2016). Kultura cyfrowego narcyzmu. Wydawnictwo AGH. https://magdalenaszpunar. com/_pliki/Magdalena_Szpunar_kultura_cyfrowego_narcyzmu-srodek.pdf.
  24. Szpunar, M. (2018). (Nie)potrzebna wrażliwość. Uniwersytet Jagielloński. https://www.magdalena szpunar.com/_pliki/Szpunar_Magdalena-(Nie)potrzebna_wrazliwosc.pdf.
  25. Wilkinson, I. (2008). W stronę socjologicznej konceptualizacji problemu lęku. W: P. Sztompka i. M. BoguniaBorowska (red.), Socjologia codzienności (s. 856883). Wydawnictwo "Znak".
  26. Wojciszke, B. (2002). Człowiek wśród ludzi. Zarys psychologii społecznej. Wydawnictwo Scholar.
Cited by
Show
ISSN
2391-9485
Language
pol
URI / DOI
http://dx.doi.org/10.35765/hw.2103
Share on Facebook Share on Twitter Share on Google+ Share on Pinterest Share on LinkedIn Wyślij znajomemu