Edukacja zintegrowana w dobie jakościowego kryzysu dydaktycznego

Karbowniczek, Jolanta

doi:10.35765/hw.2154

Author

Karbowniczek Jolanta (Akademia Ignatianum)

Title

Edukacja zintegrowana w dobie jakościowego kryzysu dydaktycznego
Integrated Education in the Age of Qualitative Didactic Crisis

Source

Horyzonty Wychowania, 2021, vol. 20, nr 55, s. 121-128, bibliogr. 11 poz.
Horizons of Education

Issue title

Codzienność w dobie pandemii

Keyword

Edukacja, Dydaktyka, Proces nauczania, Edukacja wczesnoszkolna
Education, Didactics, Teaching process, Early childhood education

Note

streszcz., summ.

Abstract

CEL NAUKOWY: Próba oceny przejawiającego się w edukacji zintegrowanej kryzysu dydaktycznego - jakościowego, mającego miejsce w typowej szkole na tradycyjnych zajęciach z dziećmi w klasach IIII. PROBLEM I METODY BADAWCZE: W artykule analizom krytycznym poddano złożoność, niejasności i bariery realizacji przez nauczycieli koncepcji integracji w praktykach społecznych pod kątem jakościowym. Zastosowano metodę opisowo-eksplanacyjno-interpretacyjną. PROCES WYWODU: Zaprezentowano kluczowe znaczenie wczesnej edukacji dziecka pod kątem jakości kształcenia istniejącego stanu faktycznego w szkołach. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wskazanie jakościowych strategii wspierania całościowego rozwoju dziecka. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Metamorfoza sposobu nauczania - uczenia się, poszukiwanie tropów "inności" konstruktywistycznej.(abstrakt oryginalny)

RESEARCH OBJECTIVE: An attempt to assess the didacticqualitative crisis manifested in integrated education, taking place in a typical school during traditional classes with children in grades 13. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: In the presented article, qualitative - critical analysis covered the complexity, ambiguities and barriers to the implementation of the concept of integration in social practices by teachers The descriptiveexplanatoryinterpretative method was used. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: The key importance of early childhood education was presented in terms of the quality of education in the actually existing state in schools. RESEARCH RESULTS: Indication of qualitative strategies supporting holistic development of the child. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Metamorphosis of the way of teaching - learning, searching for traces of constructivist "otherness."(original abstract)

Full text

Bibliography

Giddens, A. (1990). The consequences of modernity. Stanford University Press.
Gnitecki, J. (1996). Teoria zintegrowanych zadań szkolnych. Wydawnictwo Naukowe PTP. Oddział w Poznaniu.
Illeris, K. (2006). Trzy wymiary uczenia się: poznawcze, emocjonalne i społeczne ramy współczesnej teorii uczenia się (A. Jurgiel, tłum). Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej Edukacji TWP.
Karbowniczek, J. i Kucharska, B. (2021), W poszukiwaniu nowej jakości edukacji wczesnoszkolnej - podejście paradygmatyczne i swoiste (re)interpretacje. W: H. Bejger, O. Lisovets i S. Borysyuk, Aktualne problemy społeczne Ukrainy i Polski. Aspekty edukacyjne i socjokulturowe (s. 1023). Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie, Chełmskie Towarzystwo Naukowe.
KlusStańska, D., (2005). Pozory integracji. W: D. KlusStańska i M. Nowicka, Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej (s. 188192). Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
KlusStańska, D. (2015). Dezintegracja tożsamości i wiedzy jako proces i efekt edukacji wczesnoszkolnej. W: D. KlusStańska (red.), (Anty)edukacja wczesnoszkolna (s. 2457). Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Kwieciński, Z. (2007). Potrzeba alfabetyzacji krytycznej. W: J. Rutkowiak, D. Kubinowski i M. Nowak (red.), Edukacja, moralność, sfera publiczna. Materiały z VI Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego PTP (s. 397407). Oficyna Wydawnicza "Verba".
Lave, J. i Wenger, E. (1991). Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge University Press. NowakŁojewska, A. (2007). Wprowadzenie. W: I. Kopaczyńska i A. NowakŁojewska, Wymiary edukacji zintegrowanej (s. 49). Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Olesen, H.S. (1989). Adult education and everyday life. Roskilde University.
Rogers, C. (1983). Freedom to learn for the 80's. Merrill Pub Co.
Zalewska, E. (2003). Teoretyczne konteksty nauczania zintegrowanego - rekonstrukcja przez powrót do źródeł. W: D. KlusStańska, M.S. Szymański i M.J. Szymański, Renesans(?) nauczania całościowego. Współczesna dydaktyka wobec nauczania zintegrowanego, blokowego i przedmiotowego (s. 97112). "Żak".

Cited by

ISSN

2391-9485

Language

pol

URI / DOI

BazEkon - The Main Library of the Cracow University of Economics

Main menu