- Autor
- Andrzejewska Anna (Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie)
- Tytuł
- Rola nauczyciela w ochronie dzieci i młodzieży przed zagrożeniami cyberprzestrzen
The Role of Teachers in Protecting the Children and the Youth Against the Threats of Cyberspace - Źródło
- Rozprawy Społeczne, 2013, t. 7, nr 2, s. 13-24, bibliogr. 17 poz.
Social Dissertations - Słowa kluczowe
- Cyberprzestrzeń, Dzieci, Młodzież, Zagrożenia społeczne, Zagrożenia rozwojowe, Jakość kadry nauczycielskiej, Kwalifikacje zawodowe
Cyberspace, Children, Youth, Social risks, Development risk, Quality of the teaching staff, Professional skills - Uwagi
- Na stronach 19-24 dostępna wersja artykułu w jęz. ang.; streszcz., summ.
- Abstrakt
- Zagrożenia cyberprzestrzeni stały się zjawiskami powszechnymi w społeczeństwie wiedzy. Rozwój technologii - rewolucja informatyczna stymulują skale i jakość różnorodnych przeobrażeń społeczno-ekonomicznych. One też są przyczyną wielu nowych problemów, które nie tylko stwarzają nowe możliwości, ale i zagrożenia. Działania nauczycieli, pedagogów powinny opierać się na rozpoznawaniu, rozumieniu i rozwiązywaniu problemów nie tylko związanych ze światem realnym ale także mających miejsce w cyberprzestrzeni. Powinni oni posiadać wiedzę o zagrożeniach cyberprzestrzeni oraz umiejętnie ją wkomponować w proces kształcenia i wychowania swoich podopiecznych. Przedmiotem analiz uczyniono następujące zagadnienia:
1. Specyfika cyberprzestrzeni tworzonej przez media cyfrowe.
2. Cyberprzestrzeń podstawowym środowiskiem funkcjonowania dzieci i młodzieży.
3. Znaczenie kompetencji nauczycieli w zakresie zagrożeń cyberprzestrzeni.
(abstrakt oryginalny)
The threats of cyberspace have become a common phenomena within the information society. The development of technology - the information revolution stimulate the scope and the quality of socio-economic transformations. They are also the cause of many new problems, which not only create new opportunities but also new risks. The actions of teachers, educationists should be based on identifying, understanding and solving problems not only related to the real world but also those which take place in cyberspace. They should possess the knowledge about the dangers of cyberspace and skillfully integrate it into the process of education and upbringing of those they teach. The following points were the subject of analysis:
1. The specificity of cyberspace created by digital media.
2. Cyberspace as basic environment for the functioning of children and adolescents.
3. The importance of teachers' competence in the scope of cyber threats.
(original abstract) - Dostępne w
- Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie
- Pełny tekst
- Pokaż
- Bibliografia
-
- Andrzejewska A. (2009), Świat wirtualny - kreatorem rzeczywistości dziecka, [w:] Andrzejewska A., Bednarek J. (red.), Cyberświat możliwości i zagrożenia, Wyd. Akademickie "Żak", Warszawa.
- Augustynek A. (2010), Uzależnienia komputerowe diagnoza, rozpowszechnianie, terapia, DIFIN, Warszawa.
- Bednarek J. (2009), Teoretyczne i metodologiczne podstawy badań nad człowiekiem w cyberprzestrzeni, [w:] Bednarek J., Andrzejewska A.(red.) , Cyberświat możliwości i zagrożenia, Wydawnictwo Akademickie ŻAK, Warszawa.
- Bednarek J. (2010), Multimedialne kształcenie ustawiczne nauczycieli. Teoria, badania, praktyka, Wyd. WSP TWP, Warszawa.
- Bębas S. (2013), Patologie społeczne w sieci, Wyd. Edukacyjne "AKAPIT", Toruń.
- Furmanek M. (2002), Społeczne aspekty oddziaływań technologii informacyjnych, [w:] Juszczyk S. (red.), Edukacja medialna w społeczeństwie informacyjnym, Wydawnictwo Adam Marszałek, Toruń.
- Kwiatkowski S.M., Woźniak I.(red.) (2004), Krajowe Standardy Kwalifikacji Zawodowych. Kontekst Europejski, Warszawa.
- Olczak R. (2008), Internet - wiarygodne czy niewiarygodne źródło informacji, [w:] Lewowicki T., Siemieniecki B. (red.), Media w edukacji - szanse i zagrożenia, Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
- Siemieniecki B. (2001), Technologia informacyjna w polskiej szkole. Stan i zadania. Wyd. Adam Marszałek, Toruń.
- Strzała D. (2009), Cyberprzestrzeń jako nowe źródło zaburzeń i zagrożeń, [w:] Massalski A., Wiatr K. (red.), Zagrożenia wychowawcze XXI wieku, Wyd. Kancelaria Senatu, Warszawa.
- Surina I. (2008),Konstruowanie społeczności wirtualnych w systemie internetowej komunikacji. Możliwości i zagrożenia, [w:] Nowak J. (red.), Meandry wykluczenia społecznego, WSP TWP, Warszawa.
- Szempruch J. (2003), Poziom kompetencji nauczycielskich w samoocenie studentów pedagogiki, [w:] Kuźma J., Morbitzer J. ( red), Nauki pedagogiczne w teorii i praktyce edukacyjnej, Wyd. Akademii Pedagogicznej, Kraków.
- Szlosek F.(2001), Kompetencje czy kwalifikacje zawodowe nauczycieli akademickich, [w:] Sałata E. (red.), Kompetencje zawodowe nauczycieli a problemy reformy edukacyjnej, Wyd. Instytutu Technologii Eksploatacji, Radom.
- Szmigielska B.(2008), Całe życie w sieci, Wyd. Uniwersytet Jagielloński, Kraków.
- Ziemia A.M. (2007), Rzeczywistość wirtualna [w:] T. Pilch (red.), Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, T. V., Wyd. Akademickie Żak, Warszawa.
- Kopański J. (2010), Kompetencje nauczyciela a cyberbezpieczeństwo ucznia, "Meritum", nr 4.
- Róziewicz G. (2011), Dzieci sieci - specyfika pokolenia, "Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze", nr 1.
- Cytowane przez
- ISSN
- 2081-6081
- Język
- pol, eng
