- Autor
- Solyom Andrea (Széchenyi István University, Győr, Hungary), Eisingerne Balassa Boglarka (Széchenyi István University, Győr, Hungary), Stion Zsuzsa (Széchenyi István University, Győr, Hungary)
- Tytuł
- Soft Skill Competency of the Futures Employee
- Źródło
- Scientific Publications / University of Economics in Katowice. New Media in Higher Education Market, 2015, s. 385-401, rys., bibliogr. 20 poz.
- Słowa kluczowe
- Edukacja, Szkolenie zawodowe
Education, Work training - Abstrakt
- "Schools, as little islands, surrounded by the depths of conventions and traditions isolate themselves from the land of real-life. Their inhabitants, who live there only intermittently, arrive there on a little retractable suspension bridge in the morning and leave the island in the afternoon. Why do the young island-dwellers visit their island every day? In order to learn to live on the land itself!" [Carr, 1942]. In our study we mainly concentrate on answering such questions, which concern the development of the expectations of economy towards vocational training and education. Hopefully our research, for the sake of the development of the network between economy and education may point out such potentials, which - often due to the lack of communication - are missing. (fragment of text)
- Dostępne w
- Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie
Biblioteka SGH im. Profesora Andrzeja Grodka
Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach - Bibliografia
-
- Archer M.S. (1988): Az iskolarendszer es az iskolai tudäs tärsadalmi meghatärozottsäga. 2. kiadäs, Akademiai Kiadö, Budapest.
- Bencsik A. (2009): A tudäsmenedzsment emberi oldala. Z-Press Kiadö Kft., Miskolc.
- Carr W. (1942): Community life in a democracy. National Association of Parents and Teachers, Chicago.
- Castells M. (1998): End of millennium. The Information Age: Economy, Society And Culture. Vol. III., Blackwell Publishers, Malden, Mass.
- Cooke P. (2001): Knowledge economies - clusters, learning and cooperative advantage. Routledge, London.
- Eszik Z. (2008): Az iskola mitosza es jövöje. In: A tanuläs szabadsäga cimü köteteröl. Letöltes. C.R. Rogers, H.J. Freiberg (eds.). http://ofi.hu/tudastar/iskola-mitosza- jovoje (access: 1.05.2014).
- Farkas E. (2006a): A felnöttkepzes fejlesztesenek tartahna es igenyei. Közössegi Müvelödds, oktöberi szäm, 21-24.
- Farkas E. (2006b): Kompetenciafejlesztes a szakkcpzesben. In: Tanul a tärsadalom. Program, tartahni összefoglalök. VI. Orszägos Nevelestudomänyi Konferencia, Budapest, Oktober 26-28.
- Ferge Zs. (1984): Az oktatäsi rendszerek expanziöja. Iskolamester 4. Oktatäskutatö Intezet, Budapest.
- Gyöker I. (2001): Humäneröforräs-menedzsment. Müszaki Könyvkiadö Kft., Budapest.
- Juhäsz A., Juhäsz J., Borbely-Pecze T. (2009): Munkaeröhiäny es kinälati többlet azonos szakkepesitessel rendelkezök köreben: a szakkepzes lehetösegei. Panta Rhei Bt., Budapest.
- Juhäsz M. (2008): A kompetencia fejlesztesenek lehetösegei. http://erak.hu/szemelvenyeli/ kompetencia.pdf (access: 8.03.2014).
- Koväri Gy. (1995) Az emberi eröforräsok fejlesztese Szökratesz Kiadö, Budapest.
- Radö P. (2000): Egyenlötlensegek es meltänyossäg a közoktatäsban. In: Jelentes a magyar közoktatäsröl. G. Haläsz, J. Lannert (szerk.). OKI, Budapest, pp. 343-349.
- Semjen A. (1999): Hatekonysäg az oktatäsban. "Educatio", Vol. 3, pp. 575-597.
- Semjen A. (szerk.) (2001): Oktatäs es munkaeröpiaci ervenyesüles. MTA Közgazdasäg- tudomänyi Kutatöközpont, Budapest.
- Strohmeier R.W. (2004): Die Europäische Union auf dem Weg zur Wissens- und Informationsgesellschaft. In: Alternanz die EU-IConzeption für die Berufsausbildung. G. Rothe (Hrsg.). Universitätsverlag, Karlsrahe, pp. 179-184.
- Torgyik J. (2004): Hatekony iskola: együttmüködö iskola. "Üj Pedagögiai Szemle", Vol. 10, pp. 32-41.
- Zachär L. (2002): Az egesz eleten ät tartö tanuläs iränyai. "Szakkepzesi Szemle", Vol. 4, pp. 370-383.
- Zsugyel J. (2008): Szakkepzes az Euröpai Uniöban. "Eszak-Magyarorszägi Strategiai Füzetek", Vol. 1, pp. 3-12.
- Cytowane przez
- Język
- eng
