BazEkon - Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

BazEkon home page

Meny główne

Autor
Gončar Natalìâ Petrìvna (Hmelʹnicʹkoï gumanìtarno-pedagogìčnoa akademìa)
Tytuł
Osoblivostì polìkulʹturnogo vihovannâ dìtej doškìlʹnogo vìku
Features of Multicultural Education of Preschool Children
Źródło
Studia Zarządzania i Finansów Wyższej Szkoły Bankowej w Poznaniu, 2016, nr 11, s. 129-136, bibliogr. 11 poz.
Studies in Management and Finance by the Poznan School of Banking
Tytuł własny numeru
Zarządzanie wielokulturowym potencjałem społecznym
Słowa kluczowe
Wielokulturowość, Dzieci, Edukacja
Multicultural, Children, Education
Uwagi
res., summ.
Abstrakt
The features of multicultural education of preschool children have been studied in the article. The article deals with different approaches to the interpretation of this concept. The article considers the following in the multicultural education of preschool children: the task (formation of preschool ideas about the diversity of cultures in the world and in our country, education of a positive attitude to cultural differences, education on representatives of all nationalities on democratic principles of mutual understanding, trust, and tolerance, a willingness for positive dialogue, the formation and development of skills of interaction with speakers of other cultures, education of respect for his/her culture and to stimulate interest in others, developing abilities and intercultural skills); the criteria (possession of a national culture, intercultural, emotional); and the principles (principle of dialogue and interaction between cultures, the principle of the creative feasibility of the use, storage, and creation of new cultural values). The basic methods and technologies of a multicultural preschool education are characterized. They include conversation, discussion, dialogue, modeling, design, reflective techniques, role-playing games. The author also gives a definition of "interactive technology," its educational value, and classification. The classification of interactive technologies is based on the orientation of the target games (didactic, educational, developing, social). Examples of interactive technology have been presented that can be used in the classroom and in everyday life ("History of the bag," "Travel," "Introduction," role playing, etc.). (original abstract)
Pełny tekst
Pokaż
Bibliografia
Pokaż
  1. Агадуллін Р.Р., 2004, Полікультурна освіта: методолого-теоретичний аспект, Педагогіка і психологія, 3, 18-29.
  2. Бойченко В.В., 2003, Ідея полікультурності у змісті національної освіти, Науковий вісник Чернівецького університету: Педагогіка та психологія, Вип. 177, 3-4, 40-44.
  3. Гончар Н.П., 2015, Формування готовності майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до використання інтерактивних технологій, Київ: ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.
  4. Гукаленко О.В., 2005, Поликультурное воспитание как процесс формирования национальной и этнической толерантности у современной молодежи, Москва - Воронеж: НПО "МОДЭК".
  5. Дмитриев Г.Д., 2000, Многокультурность как дидактический принцип, Педагогика, 10, 3-11.
  6. Лощенова І.Ф., 2004, Полікультурне виховання майбутніх учителів у процесі вивчення іноземних мов, Київ: Інститут проблем виховання АПН України.
  7. Миропольська Н.Є., 2008, Полікультурне виховання, Київ: Юрінком Інтер.
  8. Мордань О.І., Полікультурне виховання в сучасній школі, http://nauka.zinet.info/6/mordan.php [доступ: 12.09.2016].
  9. Національна доктрина розвитку освіти в Україні, Освіта України, 33, 44-45.
  10. Солодка А.К., 2005, Полікультурне виховання старшокласників у процесі вивчення гуманітарних предметів, Київ: Інститут проблем виховання.
  11. Суслова Э.К., 1999, Растим гражданина, Дошкольное воспитание, 1, 82-91.
Cytowane przez
Pokaż
ISSN
2084-0152
Język
ukr
Udostępnij na Facebooku Udostępnij na Twitterze Udostępnij na Google+ Udostępnij na Pinterest Udostępnij na LinkedIn Wyślij znajomemu