- Autor
- Kozielska Maria (Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa w Poznaniu)
- Tytuł
- Style nauczania akademickiego w aspekcie treści kształcenia
Styles of Academical Teaching in Aspect of Teaching Content - Źródło
- Chowanna, 2009, Tom Jubileuszowy, s. 161-172, bibliogr. 11 poz.
- Tytuł własny numeru
- Modalne aspekty treści kształcenia
- Słowa kluczowe
- Metody nauczania, Wiedza, Edukacja, Nauczyciele akademiccy, Proces dydaktyczny w szkole wyższej, Badania sondażowe
Teaching method, Knowledge, Education, Academic teachers, Teaching process in higher education, Survey research - Abstrakt
- Współcześnie istotnym celem edukacji akademickiej jest dobre przygotowanie absolwenta na poziomie wiedzy, rozumienia i umiejętności. Studenci mają zostać przygotowani do podejmowania złożonych zadań w różnych dziedzinach praktyki społecznej, czyli w nauce, oświacie, kulturze, ochronie zdrowia, technice, gospodarce itd. Dlatego edukacyjne działania nauczyciela akademickiego zawsze są skierowane na wywołanie w umysłach studentów zmian dotyczących wiedzy o otaczającym ich świecie, szczególnie w zakresie studiowanej dziedziny. Zmiany te obejmują również rozumienie zjawisk przebiegających w otoczeniu oraz umiejętność oddziaływania na rzeczywistość. Wywoływanie zmian odbywa się zgodnie z własną koncepcją nauczyciela i jego filozofią edukacji. W wyniku tych działań studenci i absolwenci winni twórczo wykonywać swe zadania i tworzyć zmiany w środowiskach, w których będą funkcjonować. Winni także umieć samodzielnie dostrzegać, formułować i stawiać sobie problemy i zadania oraz dobierać adekwatne metody ich rozwiązywania. Wówczas społeczeństwo, w którym skutecznie i twórczo będą działali absolwenci szkoły wyższej, może pomyślnie się rozwijać. Dzięki zdobytym w szkołach wyższych umiejętnościom, ludzie z wykształceniem akademickim będą wywoływali pozytywne zmiany w otaczającej ich rzeczywistości. (fragment tekstu)
In the study there was analyses of different aspect of knowledge. There were comparison of academical teaching aspects and styles of teaching used in practice. The study was complement of probing carried out with students of technical and humanistic branch of study. (original abstract) - Dostępne w
- Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach
- Pełny tekst
- Pokaż
- Bibliografia
-
- Arends R.I., 1994: Uczymy się nauczać. Warszawa.
- Bruner J., 1984: Proces kształcenia. Warszawa.
- Brzezińska A., 2004: Interakcyjny model edukacji w szkole wyższej. W: Ewaluacja a jakość kształcenia w szkole wyższej. Red. A. Brzezińska, J. Brzeziński, A. Eliasz. Warszawa.
- Denek K. 2005: Ku dobrej szkole. Toruń-Leszno.
- Fenstermacher G.D., Solitis J.F., 2000: Style nauczania. Warszawa.
- Furmanek W., 2007: Edukacja zawodowa wobec wyzwań społeczeństwa wiedzy. W: Edukacja dla społeczeństwa wiedzy. Red. M. Kozielska. Toruń.
- Hirst P. H., 1975: Liberal education and the nature of knowledge. In: The philosophy of education, Ed. R.S. Peters. London.
- Kojs W., 2000: Światy rzeczywiste i możliwe w treściach kształcenia. W: Edukacja jutra. Red. K. Denek, T. Zimny. Częstochowa.
- Kojs W., 2007: Wybrane problemy integracji treści w działaniach edukacyjnych. W: Integracja nauczania i wychowania. Red. F. Bereźnicki, J. Świrko -Pilipczuk. Szczecin.
- Okoń W., 2003: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa.
- Phillips D.C., Solitis J.F., 2003: Podstawy wiedzy o nauczaniu. Gdańsk.
- Cytowane przez
- ISSN
- 2353-9682
- Język
- pol
