- Autor
- Rostańska Eugenia (Akademia WSB)
- Tytuł
- Edukacyjne odniesienia modalnych aspektów porozumiewania się w rozmowie dziecka i dorosłego
Educational References of Modal Aspects of Communication in Child and Adult Conversation - Źródło
- Chowanna, 2009, Tom Jubileuszowy, s. 207-220, bibliogr. 13 poz.
- Tytuł własny numeru
- Modalne aspekty treści kształcenia
- Słowa kluczowe
- Edukacja, Dzieci szkolne, Komunikowanie, Nauczyciele, Pedagogika
Education, School children, Communication, Teachers, Pedagogy - Abstrakt
- Są dzieci, które wypowiadają się w szkole z łatwością, a nawet z upodobaniem. Umieją w swobodny sposób komunikując się z dorosłym zaspokajać potrzeby poznawcze, demonstrować własną osobę, odnosić się do doświadczeń, wiedzy czy też emocji. Są także takie dzieci, którym kontakt z nauczycielem przychodzi z trudem. Wiele kłopotów sprawia im stawianie pytań, formułowanie własnych przemyśleń. Częstokroć milczą bądź odpowiadają dorosłemu zdawkowo, a ich aktywność werbalna rzutuje na opinie wystawiane przez dorosłych. Są też dorośli, nauczyciele, których kontakt z dzieckiem wzbogaca doświadczenia obu komunikujących się stron. Są też tacy dorośli, nauczyciele, którzy traktują komunikację z dzieckiem w sposób schematyczny, podkreślają asymetrię relacji, własną niezależność i ograniczają się do sformalizowanych wypowiedzi, bez kontaktu z dzieckiem, nie mówiąc już o porozumieniu. (fragment tekstu)
Author points on the specific character of communication in elementary education. That character comes out from the similarities and differences of communicational experiences between child and an adult. Author decided to pick conversation as a basic situation for creation of such experiences, considering, that it is most approachable to child and has a direct, neutral and personal character. Furthermore, conversation is a source of the transfer of meanings, creates interpersonal relations and constitutes the area of educational activities. (original abstract) - Dostępne w
- Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach
- Pełny tekst
- Pokaż
- Bibliografia
-
- Barnes D., 1998: Nauczyciel i uczniowie. Od porozumiewania się do kształcenia. Warszawa.
- Bobryk J., 1995: Jak tworzyć rozmawiając. Skuteczność rozmowy. Warszawa.
- Bochno E., 2004: Rozmowa jako metoda oddziaływania wychowawczego. Kraków.
- Eicher J., 1995: Sztuka komunikowania się. Łódź.
- Klus - Stańska D., 2000: Konstruowanie wiedzy w szkole. Olsztyn.
- Klus - Stańska D., Nowicka M., 2005: Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa.
- Kuryła E., 2003: Próba definicji "rozmowy" na podstawie użyć w tekstach współczesnych wyrazu "rozmowa" i jego wariantów stylistycznych. W: Porozmawiajmy o rozmowie. Lingwistyczne aspekty dialogu. Red. M. Kita, przy współpr. J. Grzeni. Katowice.
- Rostańska E., 1998: Rozmowa nauczyciela z dzieckiem jako interakcja werbalna. W: Komunikacja, dialog, edukacja. Cz. 1. Red. W. Kojs, R. Mrózek. Cieszyn.
- Rostańska E., 1995: Rozmowa w szkole. Kraków.
- Szczurek - Boruta A., 1996: Obraz interakcji między nauczycielem i uczniem w procesie edukacji. W: Nauczyciel - uczeń, Między przemocą a dialogiem. Red. M. Dudzik. Kraków.
- Śliwerski B., 2005: Wstęp do wydania polskiego. W: Retter H.: Komunikacja codzienna w pedagogice. Gdańsk.
- Śnieżyński M., 1998: Zarys dydaktyki dialogu. Kraków.
- Wyrwas K., 2003: "To ludzka rzecz pogadać...", czyli o rozmowie w reklamie. W: Porozmawiajmy o rozmowie. Lingwistyczne aspekty dialogu. Red. M. Kita, przy współpr. J. Grzeni. Katowice.
- Cytowane przez
- ISSN
- 2353-9682
- Język
- pol
