BazEkon - Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

BazEkon home page

Meny główne

Autor
Szuścik Urszula (Uniwersytet Śląski)
Tytuł
Modalność językowa (werbalna) i modalność rysunkowa dziecka a kształtowanie się znaku plastycznego w jego twórczość
Language (Verbal) Modality and Drawing Modality of the Child and Development of Plastic Sign in his Works
Źródło
Chowanna, 2009, Tom Jubileuszowy, s. 285-295, bibliogr. 50 poz.
Tytuł własny numeru
Modalne aspekty treści kształcenia
Słowa kluczowe
Dzieci, Edukacja, Kształtowanie postawy twórczej, Metody dydaktyczne, Rozwój, Uczenie się
Children, Education, Developing creative attitude, Didactic methods, Development, Studying
Abstrakt
Moje aktualne zainteresowania badawcze skupiają się na twórczości rysunkowej dziecka w kontekście tworzenia znaku plastycznego, toteż prowadzę obserwacje i analizy struktury dziecięcego rysunku - kształtowania się rysunkowego obrazu przedmiotu, w powiązaniu ze znakiem werbalnym (słowem). Zarówno język (mowa), jak i rysunek są formami symbolicznymi i modalnościami, istotnymi w rozwoju poznawczym dziecka i jego edukacji. Badania nad twórczością rysunkową dziecka mają długą i bogatą tradycję (Hornowski, 1982). Najczęściej jednak prowadzone analizy szły w kierunku rozwoju sprawności rysunkowej dziecka i zmiany jakości obrazu przedmiotu oraz warunków rozwoju tego rodzaju twórczości dziecięcej. Spojrzenie na twórczość rysunkową dziecka jako na przejaw kształtowania się znaku w rysunku dziecka stanowi nową perspektywę badawczą, z której wynikają wniosków dla dydaktyki. Wiąże się to z rozszerzeniem dotychczasowych obszarów badań psychologiczno-pedagogicznych twórczości rysunkowej dziecka ona zagadnienia semiotyki i językoznawstwa (Tyszkowa, 1993). (fragment tekstu)

The article presents a new approach in research analysis of the child's drawings with recommendation to broaden the scope of the studies with semiotics issues. The attention was drawn to formation of an image of a thing - plastic sign in the development of the child drawings with participation of verbal sign (word). The language (speech) and drawing are symbolic forms and modalities important for cognitive development of the child and his education, as explained in the article. Mutual relations between these cognitive processes (verbal and non-verbal) are presented on the basis of Allan Paivio, Stefan Szuman and Lew S. Vygotski's theory. The analysis of children drawings was discussed on the basis of the above specified research assumption, referring to more extensive analysis of the issue in the author's publication. This kind of research approach offers a new perspective in working out contents and methods of teaching in artistic and general education of children. (original abstract)
Dostępne w
Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach
Pełny tekst
Pokaż
Bibliografia
Pokaż
  1. Aduszkiewicz A., red., 2004: Słownik filozofii. Warszawa.
  2. Ajdukiewicz K., 1965: Język i poznanie. Wybór pism. T. 2. Warszawa.
  3. Ajdukiewicz K., 1985: Język i poznanie. T. 1. Warszawa.
  4. Anderson J.R., 1998: Uczenie się i pamięć. Tłum. E. Czerniawska. Warszawa.
  5. Bruner J., 1978: Poza dostarczone informacje. Studia z psychologii poznania. Tłum. B. Mroziak. Warszawa.
  6. Boruta A., 1993: Semiotyczne i logiczne spojrzenie na język. Zielona Góra.
  7. Cassirer E., 1998: Esej o człowieku. Wstęp do filozofii kultury. Tłum. A. Staniewska. Warszawa.
  8. Chomsky N., 1982: Zagadnienia teorii składni. Tłum. I. Jakubczak. Wrocław.
  9. Didier J., 1992: Słownik filozofii. Tłum. K. Jarosz. Katowice.
  10. Eliade M., 1974: Sacrum mit historia. Wybór esejów. Tłum. A. Tatarkiewicz. Warszawa.
  11. Ellis R., 1995: The Study of Second Language Acquisition. Oxford.
  12. Guiraud P., 1976: Semantyka. Tłum. S. Cichowicz. Warszawa.
  13. Hornowski B., 1982: Badania nad rozwojem psychicznym dzieci i młodzieży na podstawie rysunku postaci ludzkiej. Wrocław-Warszawa-Kraków-Gdańsk-Łódź.
  14. Indrzejczak A., 2000: Zagadnienie modalności w logice. "Logika i Filozofia". T. 2(7). Łódź.
  15. Jagodzińska M., 1991: Obraz w procesach poznania i uczenia się. Warszawa.
  16. Kielar - Turska M., 1992: Jak pomagać dziecku w poznawaniu świata. Warszawa.
  17. Kielar - Turska M., 2000: Średnie dzieciństwo. Wiek przedszkolny. W: Psychologia rozwoju człowieka. Red. B. Harwas - Napierała, J. Trempała, T. 2. Warszawa, s. 107-112.
  18. Kłoskowska A., 1981: Socjologia kultury. Warszawa.
  19. Krauze - Sikorska H., 2006: Edukacja przez sztukę. O edukacyjnych wartościach artystycznej twórczości dziecka. Poznań.
  20. Kurcz I., 2000: Psychologia języka i komunikacji. Warszawa.
  21. Kurcz I., 2005: Psychologia języka i komunikacji. Wyd. 2., nowe. Warszawa.
  22. Moniuszko A., 1982: Ciało sztuki. Warszawa.
  23. Paivio A., 1971: Imagery and verbal processes. New York.
  24. Paivio A., 1986: Mental Representations. New York.
  25. Piaget J., 1933: Jak sobie dziecko świat przedstawia? Tłum. Z. Ziembińska. Lwów-Warszawa.
  26. Płóciennik I., Podlawska D., 2004: Słownik wiedzy o języku. Bielsko-Biała.
  27. Rogowski R.E., 1986: Bóg na moich drogach. Katowice.
  28. Saussure F. de, 1961: Kurs językoznawstwa ogólnego. Tłum. K. Kasprzyk. Warszawa.
  29. Sausure F. de, 2002: Kurs językoznawstwa ogólnego. Tłum. K. Kasprzyk. Wstęp i przypisy K. Polański. Warszawa.
  30. Szuman S., 1931: Badania nad rozwojem rozumienia obrazów o symbolicznej treści u dzieci i młodzieży. Warszawa.
  31. Szuman S., 1955: Rola działania w rozwoju umysłowym małego dziecka. Wrocław.
  32. Szuman S., 1985: Geneza przedmiotu. W: Tenże : Studia nad rozwojem psychicznym dziecka. Dzieła wybrane. T. 1. Wybór i oprac. M. Przetacznikowa, G. Makiełło - Jarża. Warszawa, s. 20-43.
  33. Szuman S., 1990: Sztuka dziecka. Psychologia twórczości rysunkowej dziecka. Warszawa.
  34. Szuścik U., 2006: Znak werbalny a znak plastyczny w twórczości rysunkowej dziecka. Katowice.
  35. Tenta H., 2005: Badacze pisma i znaków. Co dzieci chcą wiedzieć? Tłum. M. Jałowiec. Kielce.
  36. Tomasello M., 2002: Kulturowe źródła ludzkiego poznawania. Tłum. J. Rączaszek. Warszawa.
  37. Tyszkowa M., 1993: Przedmowa do wydania polskiego. W: Wallon Ph., Cambier A., Engelhart D.: Rysunek dziecka. Tłum. R. Gałkowski. Warszawa, s. 6-11.
  38. Wierzbicka A., 2006: Semantyka. Jednostki elementarne i uniwersalne. Lublin.
  39. Wygotski L.S., 2002: Kształtowanie wyższych form zachowania. Tłum. M. Kurczewska. W: Tenże: Wybrane prace psychologiczne. T. 2.: Dzieciństwo i dorastanie. Red. A. Brzezińska, M. Marchow. Poznań, s. 359-371.
  40. Wygotski L.S., 1989: Myślenie i mowa. Tłum. E. Flesznerowa, J. Fleszner. Warszawa.
  41. Wygotski L.S., 1987: Problem wieku i dynamika rozwoju. Tłum. Z. Krążyński. "Przegląd Psychologiczny", T. 30, nr 4, s. 891-900.
  42. Wygotski L.S., 1971: Wybrane prace psychologiczne. Tłum. E. Flesznerowa, J. Fleszner. Warszawa.
  43. Wygotski L.S., 1978: Znak i narzędzie w rozwoju dziecka. Tłum. B. Grell. Warszawa.
  44. Ziembiński Z., 1976: Logika praktyczna. Warszawa.
  45. Żegleń U.M., 2000: Wprowadzenie do semiotyki teoretycznej i semiotyki kultury. Toruń.
  46. www.hamlet.pro.e-mouse.pl/leks/index.php?id [data dostępu: 22 I 2006]
  47. www.hamlet.pro.e-mouse.pl/leks/index.php?id [data dostępu: 5 VI 2007]
  48. www.poradnia.ids.bielsko.pl/aktualnosci/vad_em_cd.html [data dostępu: 5 VI 2007]
  49. http://pl.wikipedia.org/wiki/Ernst_Cassirer [data dostępu: 10 V 2007]
  50. interia.pl [data dostępu: 5 V 2007]
Cytowane przez
Pokaż
ISSN
2353-9682
Język
pol
Udostępnij na Facebooku Udostępnij na Twitterze Udostępnij na Google+ Udostępnij na Pinterest Udostępnij na LinkedIn Wyślij znajomemu