BazEkon - Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Krakowie

BazEkon home page

Meny główne

Autor
Gątarek Izabela (Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie)
Tytuł
Stałość znaczenia wybranych oddziaływań wychowawczych w kontekście dziecięcego poznawania świata
The Stability of Significance of Selected Educational Impacts in the Context of Children's Cognition of the World
Die Beständigkeit von Bedeutung der ausgewählten Erziehungsmaßnahmen im Kontext der kindlichen Welterkenntnis
Źródło
Chowanna, 2018, T. 2(51), s. 315-335, bibliogr. 48 poz.
Słowa kluczowe
Opieka nad dzieckiem, Rodzicielstwo, Edukacja, Nagrody, Teoria wychowania, Wychowanie
Childcare, Parenthood, Education, Employee reward, Theory of education, Parenting
Abstrakt
Niniejsze opracowanie łączy z jednej strony rozważania teoretyczne, z drugiej prezentację analizy procesu badawczego. Celem podjętej refleksji było ukazanie złożoności procesu, w którym dziecko poznaje świat. Edukacja szkolna jest elementem owego procesu, niemniej jednak to, co dokonuje się w przestrzeni pozaszkolnej, zwłaszcza w obrębie środowiska rodzinnego, stanowi niezmiernie istotne tło odbywającego się w ramach systemu szkolnego procesu nauczania. Proces ten należy rozpatrywać w kontekście potencjałów dziecka. Zrealizowany proces badawczy ukazuje spojrzenie na te wybrane zagadnienia dotyczące funkcjonowania dziecka w rodzinie, które znacząco wpływają na całokształt jego doświadczeń budujących wiedzę o świecie. Celem pracy było pozyskanie wiedzy o tym, jakie zachowania, postawy składające się na wielopłaszczyznowy proces wychowania dominują - zdaniem badanych rodziców - w ich rodzinach. Sprawdzono również, czy występuje zgodność deklarowanych przez rodziców postaw i ich zachowania w życiu codziennym. Kolejną poruszoną w badaniach kwestią było stosowanie wzmocnień - w tej części badania oglądowi poddano zarówno perspektywę rodziców, jak i ich dzieci. W badaniach wzięło udział 279 rodziców oraz 279 dzieci w wieku wczesnoszkolnym (łącznie 558 osób). Wśród rodziców zrealizowano sondaż diagnostyczny, natomiast w grupie dzieci przeprowadzono wywiady. (fragment tekstu)

The aim of the issue undertaken has been to show the complexity of the process in which a child learns the world. School education is an element of this process, but what happens in extracurricular space, especially within the family environment, is an extremely important background for the school system - the teaching process. This research process brings an overview of selected aspects of the functioning of the child in the family, which significantly affect the overall experience of building the knowledge of the world. An attempt has been made to find out what behaviours and attitudes that makeup the multi-faceted parenting process dominate in their families, according to the parents surveyed Another issue raised in the study is the use of reinforcements. In this part of the study, the views of both parents and their children have been examined. The research has been conducted on 279 parents and 279 children (558 in total). A diagnostic survey has been carried out among parents, and interviews have been conducted among children. (original abstract)
Dostępne w
Biblioteka Główna Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach
Pełny tekst
Pokaż
Bibliografia
Pokaż
  1. Atkinson S.: Budowanie poczucia własnej wartości. Praktyczny poradnik. Przekł. K., W. Marcysiakowie. Poznań: Wydawnictwo Zyski S-ka, 2006.
  2. Bakiera L ., Stelter Ż .: Leksykon psychologii rozwoju człowieka. T. 2. Warszawa: Wydawnictwo Difin, 2011.
  3. Brągiel J ., Kawula S.: Więzi społeczne w rodzinie. W: Pedagogika rodziny. Obszary i panorama problematyki. Red. S. Kawula, J. Brągiel, A.W. Janke. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek, 2007.
  4. Brezinka W.: Wychowywać dzisiaj. Kraków: Wydawnictwo WAM, 2007.
  5. Chamera - Nowak A., Ippold L.: Bajka jak lekarstwo. Zastosowanie bajkoterapii w terapii pedagogicznej. Warszawa: Wydawnictwo Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich, 2015.
  6. Cyran - Żuczkowska A.: Wychowanie bez klapsa. Kraków: Wydawnictwo Rubikon, 2006.
  7. Dodziuk A.: Czy trudniej jest łatwiej żyć? Punkt widzenia głównie kobiecy. Kraków: Wydawnictwo Znak, 2005.
  8. Dziecko w świecie marzeń. Red. B. Dymara. Kraków: Impuls, 1999.
  9. Ghazal M.: Zjedz zupkę i... bądź cicho! Nowe spojrzenie na konflikty rodzice - dzieci. Przeł. U. Kotalska. Rys. A. Chéreau. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, 1995.
  10. Faber A ., Mazlish E .: Jak mówić do nastolatków, żeby nas słuchały. Jak słuchać, żeby z nami rozmawiały. Poznań: Media Rodzina, 2006.
  11. Gątarek I.: Kim jestem? Czyli o kształtowaniu tożsamości dziecka. "Seminare. Poszukiwania naukowo-pastoralne" 2016, T. 37, nr 1.
  12. Gątarek I.: Social Orphanhood - Injustice or Lack of Love? In: Spravedlnostve vychove, umeni a sportu. Eds. N. Pelcova, A. Hogenova. Praha: Univerzita Karlova v Praze, 2016.
  13. Greszta E.: Depresja w wieku dorastania. Zachowania rodziców jako czynnik ochronny lub czynnik ryzyka depresji u dorastających dzieci. Warszawa: Wydawnictwo SWPS "Academica", 2006.
  14. Gruca - Miąsik U.: Radość rodzicielska - esse et fierri. W: Obudzić (nieodkryty potencjał małżeństwa i rodziny. Red. A. Rynio et al. Lublin: Wydawnictwo Episteme, 2015.
  15. Gruszczyk- Kolczyńska E.: Wspomaganie rozwoju umysłowego a zamierzone i niezamierzone wychowywanie dzieci. W: Autokreacja innowacyjna w procesie wychowawczym. Red. I. Kust, J. Michalak- Dawidziuk. Warszawa: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Menedżerskiej, 2014.
  16. Grüner T.: Aby dzieci były silne i szczęśliwe. Poradnik dla rodziców. Kielce: Jedność Herder, 2006.
  17. Jakubowska U.: Czynności badawcze w psychologii i pedagogice, zarys problematyki. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP, 1993.
  18. Jarymowicz M.: Psychologiczne podstawy podmiotowości: szkice teoretyczne, studia empiryczne. Warszawa: PWN, 2008.
  19. K awula S.: Rodzina współczesna, przeobrażenia i przyszłość. W: Wychowanie rodzinne w teorii i praktyce. Red. A.W. J a n k e. Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit" 2008.
  20. Klim - Klimaszewska A.: Witamy w przedszkolu. Wspomaganie procesu adaptacji dziecka do środowiska przedszkolnego. Warszawa: Instytut Wydawniczy Erica, 2010.
  21. Kot S.: Materiały do ćwiczeń z historii wychowania. Warszawa: Wydawnictwo "Żak", 1995.
  22. Kozłowska A.: Zaburzenia życia uczuciowego dziecka problemem rodziny. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak", 2005.
  23. Malicka M.: Bycie sobą jako ideał. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie "Żak", 2002.
  24. Marszałek L.: Duchowość dziecka. Znaczenia. Perspektywy. Konteksty w pedagogice przedszkolnej. Warszawa: Szkoła Wyższa im. Bogdana Jańskiego, 2013.
  25. Marzec - Holka K.: Konkubinat - "nowy ład" społeczny czy wyjście z kryzysowej sytuacji życiowej. W: Bezpieczeństwo rodziny w okresie transformacji ustrojowej. Red. H. G ó r e c k a. Olsztyn: Wydawnictwo "Decora", 1998.
  26. Mastalski J.: Jak dobrze wychować dziecko? Kraków: Wydawnictwo Salwator, 2009.
  27. Narożnik M.: Zabawy i gry dydaktyczne. "Wychowanie w Przedszkolu" 2008, nr 7.
  28. Ochmański M.: Nagrody i kary w wychowaniu dzieci w młodszym wieku szkolnym. Warszawa: Wydawnictwo WSP TWP, 2001.
  29. Olarczyk T.E.: Pedagogiczne problemy kryzysu współczesnej rodziny. Kraków: Wydawnictwo WAM, 2007.
  30. Opozda D.: Płeć (nie)odkrytym potencjałem ról rodzicielskich. W: Rodzina miejscem integralnego rozwoju i wychowania. Red. D. Opozda et al. Lublin: Wydawnictwo Episteme, 2015.
  31. Psychologia rozwoju człowieka. Podręcznik akademicki. Red. J. Trempała. Warszawa: PWN, 2011.
  32. Reimann G.: Dzieci potrzebują uznania. O tym jak właściwie chwalić i nagradzać. Poradnik dla rodziców. Kielce: Wydawnictwo Jedność, 2007.
  33. Ryś M.: Systemy rodzinne. Warszawa: CMPPP, 2001.
  34. Strelau J.: Podstawy psychologii. Podręcznik akademicki. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2006.
  35. Szawdyn L.: Na uwięzi więzi. "Style i Charaktery" 2008, nr 3.
  36. Śledzianowski J . ks., Bębas S .: Blaski i cienie współczesnej rodziny polskiej. Kielce: Wydawnictwo Jedność, 2013.
  37. Toffler A.: Szok przyszłości. Przeł. W. Osiatyński, E. Ryszka, E. Woydyłło - Osiatyńska. Wyd. 2. uzup. Poznań: Wydawnictwo Zysk i S-ka, 1998.
  38. Utajone poznanie. Poznawcza psychologia nieświadomości. Red. G. Underwood. Przekł. R. Balas, A. Słabosz. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2004.
  39. Walęcka - Matyja K.: Role i funkcje rodziny. W: Psychologia rodziny. Red. I. Janicka, H. Liberska. Warszawa: PWN, 2014.
  40. Wasilewska A.: Dziecko - teksty - znaczenia. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, 2007.
  41. Wilk J.: Pedagogika rodziny. Lublin: Wydawnictwo Episteme, 2016.
  42. Włodarski Z.: Psychologiczne prawidłowości uczenia się i nauczania. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1974.
  43. Włodarski Z.: Rozwój i kształtowanie doświadczenia indywidualnego. Warszawa: WSiP, 1975.
  44. Woźniak R.B.: Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych. Koszalin: Wydawnictwa Uczelniane Bałtyckiej Wyższej Szkoły Humanistycznej, 1998.
  45. Wychowanie rodzinne w teorii i praktyce. Red. A.W. Janke. Toruń: Wydawnictwo Edukacyjne "Akapit" 2008.
  46. Zasańska A.: Więzi rodzinne a pozycja dziecka w rodzinie. W: Rodzina we współczesności. Red. A. Ładyżyński. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT, 2009.
  47. Zawadzka E., Rawa - Kochanowska A.: Magiczny świat baśni i bajek. Metafory i symbole w procesie wspomagania dziecka w rozwoju. Warszawa: Wydawnictwo Difin, 2015.
  48. Zinkiewicz B.: Postawy rodzicielskie w percepcji dzieci i młodzieży z dysfunkcjonalnych środowisk wychowawczych. "Rocznik Pedagogiki Rodziny. Studia i Rozprawy" 2003, T. 6.
Cytowane przez
Pokaż
ISSN
2353-9682
Język
pol
Udostępnij na Facebooku Udostępnij na Twitterze Udostępnij na Google+ Udostępnij na Pinterest Udostępnij na LinkedIn Wyślij znajomemu